独立学院就业指导新构想

　　文 / 张瑾蓉 咸冬英 厦门大学嘉庚学院

　　独立学院学生就业竞争力是独立学院核心竞争力的体现，就业质量是独立学院发展的生命线。要招特色师资、建特色学科、育特色人才，独立学院就更要注重因材施教，注重加强学科知识的融合，把基础理论知识同生产实践和生活实际相结合，突出应用性人才的培养。

　　近年来，我国高等教育的快速发展，使得公办高校的潜力已经充分发挥，同时，由于财政性经费投入严重滞后，许多高等学校办学条件全面紧张。正是在这种形势下，独立学院发展异军突起。它是依托原国有高校多年办学中积淀的无形、有形资产（如声誉、师资、校园、设备、图书资料、管理人员等），根据国家对民办高校的优惠政策，采取民办高校的办学运作机制，独立于母体高校的自主办学形式。

　　独立学院的含义及特点

　　独立学院是指普通本科高校依据国家教育部印发的有关文件精神，按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。它不同于以往普通高校按照公办机制建立的二级学院、分校或其它类似的二级办学机构。独立学院既不姓“公”，也不姓“民”，而是姓“独”，这就决定了独立学院运行体制的“新”。

　　具体讲有三大特征：

　　一是实行新的办学机制，即一律采用民办机制。独立学院建设和发展所需经费投入及其它相关支出，均由合作方承担或以民办机制共同筹措；学生收费标准也按国家有关民办高校招生收费政策制定。

　　二是实行新的办学模式。重点是突出一个“独”字。独立学院应具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。

　　三是实行新的管理体制。独立学院的管理制度和办法由申请者和合作者共同商定。双方的责、权、利关系，通过签署具有法律效力的协议来规范、体现；独立学院可以成立校董会，校董会的组成及人选由双方商定，院长由申请者推荐、校董会选举。

　　就业质量是独立学院发展的生命线

　　学生靠什么竞争就业？这是独立学院最关心的问题。据上海教育科学院的有关调查，到2004年秋季，全国独立学院在校生达到110万人，2005超过140万，这些学生就业的竞争优势在哪里？1999年初，浙江大学和杭州市政府合作成立了全国第一所独立学院——浙大城市学院，由于专业设置紧跟市场，虽然每年学费比普通高校本科要贵，但这几年招生一直火爆，其中很重要的原因就是该院毕业生的就业率高；2003年，全院421名首届毕业生初次就业率达93.6％，2003年9月，毕业生就业率达到了100％。

　　不难看出，独立学院学生就业竞争力是独立学院核心竞争力的体现，就业质量是独立学院发展的生命线。要招特色师资、建特色学科、育特色人才，独立学院就更要注重因材施教，注重加强学科知识的融合，把基础理论知识同生产实践和生活实际相结合，突出应用性人才的培养。

　　独立学院就业指导新构想

　　通过对英国、美国、澳大利亚就业率最高的5所大学及中国就业率较高的10所大学调研，我们发现国外每个大学的就业指导体系模块大同小异、各有侧重点，而国内的就业指导工作才刚刚开始。

　　一、国外

　　1.英国高校在学生就业这块的工作主要侧重于学生服务模块的建设，配备有专门的就业咨询导师，从学生简历的制作到学生面试指导，乃至学生职业生涯规划，都有专人指导。对于学生就业指导从大一新生开始，甚至是从入学前就开始教育，分阶段开展职业指导教育和训练。

　　2.美国大学生的就业指导伴随着读大学的全过程，从一进校门开始，有关机构就帮助学生规划职业生涯，每个学生都有一份记录着生理特点、兴趣、职业能力倾向、个人特征及家庭背景的个人资料档案。从大一到毕业，每学年开的课各有侧重、形式多样、贯穿始终，而且老师都是专职指导人员。

　　3.澳大利亚高校就业工作对学生、雇主、教职员工都有设计，但相对而言对于学生服务咨询工作大部分做得比较粗放。全国性的职业发展、职业规划、职业搜索官方网站较多，分类详细全面、利用率高。澳洲的高校较为注重信息的收集工作，以给学生提供各类信息。

　　二、国内

　　目前，国内高校主要提供各类工作机会的信息及招聘会信息，组织各类校园招聘、主题讲座，对学生就业服务及就业咨询关注比较少。为培养学生的职业生涯规划能力，为其提供完整的信息体系及指导，国内一些独立学院也开始取得一些突破和进步。

　　以成立于2003年的厦门大学嘉庚学院为例，学院一改传统学校实习与就业相脱节的弊病，在独立学院中率先成立了大学生实习与就业指导中心，聘请了有高校就业指导经验的老师担任负责人。学院拟将大学生实习基地建成就业模拟平台，为学生就业拓宽思路。目前，学院的就业指导体系建设可分为三个阶段：

　　1.第一阶段(2005年)

　　建立网上资讯中心，安装就业指导软件，为学生进行网上就业指导；通过招生就业网为学生提供完备的就业指导资讯；举办主题讲座，让学生对毕业去向有初步的认识；联系实习基地；建立初级职业咨询，即简历制作、面试技巧、工作机会搜寻技巧等；成立职业生涯规划协会：发挥学生自我管理、自我教育的能力，开展各类活动，使学生增长才干、提高认识，做好职业生涯规划活动；为学生提供“1对1”的就业咨询活动。

　　2.第二阶段(2006年)

　　完善网上资讯中心功能，使学生可以通过网上资料自行学习；建立固定的实习基地，与部分企业建立良好的关系，为学生提供更多的就业机会；同时，教育学生“敬业、合作”，通过实习增长学生动手实践能力；为学生提供职业测评，使学生对自己的职业方向有深刻的了解；与教务部、对外交流与合作部合作，建立考研、留学咨询，为准备继续升学的学生提供帮助。

　　3.第三阶段(2007年)

　　建立就业咨询中心，为学生提供各种就业相关刊物，提供计算机网络，提供完善的网络资源及各类测评工具；建立专业的职业咨询顾问团队，为学生的职业生涯规划提供专业的建议；召开专场校园招聘会，为学生提供就业机会。

来源：《职业设计》

(责任编辑：孙硕)